上海接轨高考改革 研究性学习让“埋头刷题”走开

据中国教育报消息：打磨备用参赛车辆，在风洞测试赛车性能，制定出国筹款方案……今年暑假，在上海市静安区市西中学汽车实验室里，高二学生王清仪正和她的小伙伴们忙碌着，为参加10月在美国举行的“F1在校园”比赛作准备。她告诉记者：“用数控机床加工车体、用英文进行团队营销展示等，对我们来说都是挑战，可是备赛的过程充满趣味和收获。”

记者从8月18日举行的上海市教委新闻发布会上获悉，上海新高考方案2017年全面付诸实施，高中学生综合素质评价信息将成为高考录取的重要参考。今年9月开学的高三学生既面临高考新政的考验，也享受着教育改革带来的实惠。上海通过市、区、校三级网络推进高中研究性学习，着力培养学生创新精神和实践能力。研究性学习不再是针对少数学生拿奖而开展的偶发性教学活动，而是面向全体高中生的常规形态，成为高中校园新风尚。

得到“刷题”无法体验到的收获

近期，一项针对上海高二年级学生课题研究活动的调研显示，全市高二学生拥有课题12057个，其中9553个已经结题；188所高中的高二年级学生做到了“人人有课题”，约占全市高中总数的74%。此外，上海高二年级学生还拥有1101名课题研究校外辅导教师。

“以往学生开展研究性学习是锦上添花，现在则成了学习的必需品。”上海市杨浦区教育局副局长吴巍说，这是近年高中开展素质教育发生的新变化。

今年暑假，普陀区曹杨中学7个社团的73名学生轮流到学校开展课题研究一直未曾中断。物候观测社团要观察动植物活动，人工湿地社团要定期检测河流水质，气象科技社团要进行数据采样，学生们为采集第一手数据而轮流值班。

在闵行区七宝中学，研究型课程是全体学生的必修课，每周五下午两个课时。高一开展人文与科学教育，接触研究性学习必备的知识、技能和方法；高二学生有选择地进行人文和科学领域学习，经历完整的课题研究过程，并完成相关学习任务；高三走向社会，所有学生要完成社会实践课程。

对市西中学高三学生徐瑞彤来说，研究性学习是日常学习活动不可缺少的部分，最近她和同伴开展“男女共用厕所双门交叉设计的探究”课题研究，整个中午泡在乐高实验室搭模型。该课题还参与了区里的创新孵化。她说：“研究性学习拓展了我的视野，让我得到‘刷题’无法体验到的收获。”

搭建全市统一研究性学习平台

除了学校层面的课程与活动安排，上海还在全市与区级层面统筹部署研究性学习，协调配置软硬件资源。开发研究性学习自适应学习系统（MOORS），为课题找专家、为学生找导师。该系统今年7月已上线，为全市高中生提供服务。

该系统能结合研究性学习的特点，适时推送学生在开展研究性学习过程中所需要的教学资源，引导学生经历研究过程、丰富学习体验。这套系统的一大优势在于，研究性学习的过程性数据能一键导入综合素质评价系统。

“比如学生要进行一个工程设计项目，系统会智能化地给学生推送案例分析，告诉学生文献检索的方法，从而为学生的科创活动提供必要的支撑。”上海市电化教育馆馆长张治说。

上海探索建立研究性学习过程管理规范，借鉴国际标准的项目管理模型，规范研究型课程每一个问题解决的过程，并提出了规则意识与关键技能两大目标线，对研究型课程的教师职责作出“管理服务”的界定。这一举措从2015年试点以来，实验学校的课程规范程度、实施的专业水准都有显著提升。

杨浦区连续4年每学期都请专家审核各高中学校课程计划并进行实地调研，发现问题及时整改。目前学校都成立了研究性学习教研组，建立课题研究评估专家委员会，尝试将研究型课程纳入学分制管理，并通过社团活动、创新实验室、科技创新大赛、明日科技之星评选等，搭建区域研究性学习平台。

新高考引领研究性学习走向深入

新学期升入高三的学生将是上海新高考方案的首批实践者。新高考方案的核心内容是实施“两依据一参考”，即招生录取依据统一高考成绩、高中学业水平考试成绩，参考高中学生综合素质评价信息。

《上海市普通高中学生综合素质评价实施办法》明确，把4个方面纳入综合素质评价范围：品德发展与公民素养、修习课程与学业成绩、身心健康与艺术素养、创新精神与实践能力。其中“创新精神与实践能力”重点记录学生参加研究性学习、社会调查、科技活动、创造发明等情况。

上海市教委副主任贾炜认为，开展研究性学习是应试教育转向育人的重要抓手，避免学生成为“刷题”的工具，这也是促进教、考、招一体联动的得力举措。

研究性学习如何在综合素质评价中落到实处？贾炜表示，上海将进行科学合理的制度安排，确保高中学生研究性学习专题报告的真实性。学生对调查研究或实践的目的、内容、方法、实施过程、结论和反思进行书面报告，提供佐证材料，指导教师对报告作出评价，学校组织学术委员会对学生报告的真实性进行审核。

上海要求，学生研究性学习专题报告公示后由学校统一录入系统，参与科技活动情况由有关部门统一录入系统，取得创造发明专利情况由学校录入，通过严密的程序，使研究性学习的成果和过程准确而合理地纳入综合素质评价。