课程在哪里，诚信教育就在哪里

上海立信会计金融学院的《信用中国》课程人气爆棚。(雷娟供图)

本报首席记者　樊丽萍

走进上海立信会计金融学院，你会发现许多独特的“立信现象”：期末考试，很多教室里不设监考，全凭学生自觉；学生“校园一卡通”遗失后，找回来的概率奇高；学校小卖部阿姨有事外出，只需留下一张字条和一个纸盒，学生们买了东西，会把钱放在纸盒里；如今，校园里开出了“诚信打印店”“诚信小卖部”等无人值守的商家……

“使守信者受益、失信者受限”，在立信会计金融学院，诚信教育如能量场一般，看不见、摸不着，却无处不在。

这个学期，学校拨出100万元专项经费，启动“课程思政”教育改革校级综合试点，首批选取全校29门课程进行试点，通过构建“课程—实践—网络—教材”四位一体的教学组织模式，强化对学生诚信品质的培养。

29门课程先行试点，育人“各守一段渠”

“金融的基石有两块，一块是货币，另一块是信用。所以不要一说到金融，就联想到赚钱工具，金融的每一步发展都离不开信用体系的建设。”“现在很多人都想买房子，但是往往在个人资质审核环节就被卡住了。为什么？因为信用太糟糕!”……这些贴近学生生活实际的妙语和案例，集中出现在一门名为《信用中国》的课程上。

这是立信会计金融学院启动“课程思政”教改后，全新推出的一门课程，由学校马克思主义学院以及专业课教师、校外专家共同组成授课团队。

校党委书记李世平教授正是《信用中国》课程的首席专家。“课程在哪里，诚信教育就在哪里。我们要通过生动的教学，带给学生浸润式体验，让他们感受到诚信并不遥远，就在身边。”李世平认为，专业教育是提升学生诚信素养的主要渠道，不同类型的课程都应当充分挖掘内在的德育因子和诚信元素，实现全员全过程全方位育人，每一门课程都要“守好一段渠”。

该校首批启动“课程思政”教改试点的29门课程中，包括2门思想政治理论示范课、2门“中国系列”课程、10门综合素养课程，以及15门专业课程。除了配备优质的师资，这些课程大都经过了全方位打磨，重新凝练育人目标。

以《公共管理学》这门专业课为例，它主要讲授公共组织如何运用公共权力管理社会公共事务，提升公共产品和公共服务质量，帮助学生树立诚信、廉洁、依法用权的理念。

从“诚信分”到“成长币”，“诚信”的力量无处不在

把“立信”作为校训，纳入校名，在上海立信会计金融学院，无论是第一课堂的知识传递，还是来自第二课堂的各类校园文化和学生实践活动，诚信教育始终在“知”和“行”两个维度上推进，形成育人合力。

学校每名本科生毕业时，都会获得一份特殊的成绩单———大学生个人诚信报告。一名学生在校四年，是否守得住学业诚信底线，考试不作弊、学术不造假；是否具有经济诚信意识，申请奖助学金时绝不提供虚假信息；是否懂得生活诚信，遵守宿舍规章和学校其他管理制度……所有这些表现都会被如实记录，折算成“诚信分”，无形之中让学生们感受到“诚信”的力量。

记者追踪着独特的“立信现象”到校园里采访，很多学生都不约而同提及学校的学生发展银行。

就读于该校金融学院14级的赵博书，正是学生发展银行行长。他介绍说，在每年学生奖助学金申请者的资格认定上，“银行”的审查颇为严格：不仅要求申请者提供个人家庭信息，还要参考其银行卡、支付宝以及校园一卡通的财务流水信息，约谈辅导员，充分了解申请者的情况。

为增强学生诚信意识，银行还设有“虚拟成长币”，所有受助学生都要制定符合自身实际的偿还计划，通过参加科技创新、社会工作等活动，折算为一定额度的“成长币”，并在有效期间内偿还。对信用不良者，将降低或取消奖学金等级，而对于超额完成的前100名，将提供校内外优质实习、兼职等奖励。

校训校史耳濡目染，显性隐性教育有机结合

上海立信会计金融学院在考试管理上很“大胆”：只要学生以班级为单位申请免监考获得通过，考场即不设监考老师。

这一饱含诚信教育气息的管理举措，也和这所学校的校训、校史密不可分。由潘序伦担任老校长的原上海立信会计学院，当时就推行“荣誉考试”制度———所有考试由教务处主持，除有人收发试卷外，通常没有权威人士监场；但这有一个前提条件：如舞弊，必开除。

学校会计学院14级学生吕苗说：“无论是听老校长的治校故事，还是走在学校里，每天路过诚信广场、诚信柱，学校的文化不自觉地浸润着我们的内心，每个学生都会成为诚信文化理念的传播者和实践者。”

校党委副书记许玫说，校园文化是滋养诚信意识的重要土壤。让社会主义核心价值观深入人心，全面提升学生的诚信品质，有赖于显性教育与隐性教育的有机结合，课堂教育要和各类校园文化活动同向同行，立体推进，形成浓厚的育人氛围。