如何让学生好好上课？英国的“虚拟课堂”给了答案

自由散漫被认为是小学生们的天性。虽然人们并不想让这种天性早早被扼杀掉，但是校园里不爱学习甚至捣乱“撒野”的孩子们却让老师十分头疼。

有些教育从业者认为，不论孩子的天性是怎样的，让孩子参与到学习中是解决上面问题的关键所在。那么教育者和家长又该如何让所有的学生参与到学习中来，特别是让那些“不情愿”的学生再度参与进来？

这个问题或许可以从“虚拟课堂”中找到答案。

从广义来讲，“虚拟课堂”是依托于互联网，向学习者提供远程教学的服务。几年前，这种教学形式已经在全球范围内兴起。

位于日本的明圣高中开设了日本第一所网络高中“明圣网络学习国“。以“智能手机就是你的教室”为宣传口号，提供300个学位。只要有电脑或智能手机，开启专用软件后，用真实姓名注册，就可以操控自己选择的“虚拟形象”去教室上课，作业则由老师在网上批改。

而在教育十分发达的英国地区，“虚拟课堂”的应用还要更广泛。

英国“虚拟教室”观察

Rodillian Academy的副校长帕西瓦尔（Andy Percival）发现虚拟课堂能给所有的学生带来帮助，而不仅仅是那些被排斥在课堂之外的学生。

该校使用虚拟课堂系统来进行数学考试前的辅导工作，帮助学生准备和练习考试题型。在这个系统中，考官会给出一些数学问题，系统可以根据答案能自动打分，学生可以于考试前在计算机房内演练这些题目为考试做准备。

这套系统很快成为了整个学校的学习平台，学生和教师可以从家里接入这个网络，学生的课程表也和SIMS链接起来，这样教师可以为特定的学生或者班级布置作业。目前，仅仅使用该系统来进行数学辅导的学生就已经超过500人次。学校目前正在考虑将该系统用来帮助学生学习英语科目中的指定课文，让他们掌握核心知识，未来考试中也会涉及。

针对学校提供远程学习解决方案的供应商EDLounge创始人瓦内斯（Sam Warnes）表示，“在我任教的五年中，老实说学校生活和儿时相比并没有什么变化，只不过如今的学生经常被认为‘自由散漫’。”他认为，大部分学生也仅仅是自由散漫而已。”提高学生的参与度，让孩子们学习也不是非常难的一件事情。

谢菲尔德Inclusion Centre的助理校长可汗（Ash Khan）目前也在使用虚拟课堂教授12名学生。他讲述了自己如何运用虚拟课堂的方法，以及所获得的成果。

“当我们开始试点使用虚拟课堂的时候，我们的目标就十分明确：让学生能够充分参与学习并给予足够支持，让他们可以回到正规教育中去。”

中心为这些学生设定了每天2个一小时的学习时间，学生可以和员工一起使用虚拟课堂——早上下午各一次，参加的学生可以获得出勤分数。“每次学习完毕后我们都会和每个学生进行在线的‘面对面’交流，了解他们的进展并布置当天要完成的作业。”

这一虚拟课堂上还拥有一套追踪系统，校方可以在平台上查看学生的登录次数、学习进度等情况。学校需要确保孩子是在家中学习，而不是在外面的某个地方闲逛。

经过一段时间的观察，学校发现即使之前从不上课的学生，如今也能在闲暇时间完成虚拟课堂上布置的任务。

更加灵活的学习方式

虚拟课堂所带来的灵活性是传统课堂无法实现的，个性化教学让每名学生的需求都能得到最大限度的满足。学生可以根据自身的实际情况调节自己的学习进度，对自己的时间进行合理管理。

科技让学习变得更加有趣了。虚拟学校的在线课程大多实行互动教学的模式，学生学习的过程更像打怪升级，积分等形式的奖励很大程度上也提高学生的学习的主动性和兴趣。

在虚拟课堂上学习不单单是知识的吸入，也是在进行一种社会化活动。

学生采取互动、合作的学习方式，跨越时空，和来自世界各地的人进行交流。与传统学校相比，虚拟学校利用网络技术跨时空的特点,使其网络学校的办学规模、交流对象以及信息来源比传统学校大的多，让学习交流变得没有国界，拓宽学习的广度和深度。

另外，虚拟课堂很好得解决了教育不均衡的问题。对于地域、经济条件不同的学生来说，基于互联网的课堂为他们提供了接受平等教育资源的机会，享受到更优质的教育资源。

在互联网时代，当知识的获取变得容易得多的时候，我们是否能期待一下传统教育局面的改变呢？