有人研究45年来诺贝尔获得者的传记，发现了这八条家庭教育的成功秘诀
10月初，一年一度的诺贝尔奖大戏上演了。从1901年至今，共有近900人获此世界级殊荣。这其中，美国以300多名获奖者位列第一，随后依次是英国、德国、法国、瑞典和日本。
有人曾研究了45年来全世界诺贝尔奖获得者的传记，发现良好的家庭教育，是这些科学巨匠成才的一个重要因素。那么，诺奖为何青睐来自上述国家的科学家，我们不妨从他们独特的家庭教育中找出答案。
独立个性与开放民主的家风美国
美国家庭教育的特点概括起来有两个：独立个性和民主开放。这也集中反映了美国家教的全貌。
美国家长培养孩子的着眼点在于将孩子培养成为具有适应各种环境和独立生存能力的人。他们十分注重孩子从小的锻炼，常常通过各种方式来锻炼孩子。比如，他们让婴儿从小单独睡觉，无父母陪护；小孩子摔倒，父母让他自己爬起来，以此培养孩子的独立性。
2000年诺贝尔经济学奖得主赫克曼来自美国，他在接受采访时曾表示，他的早期教育来源于他有很好的父母，他们给他自由，让他去探索自己感兴趣的，给他很多时间和其他小孩玩。“我甚至记不得小时候我要做作业，也不记得有过什么压力。我的父母也没有从小对我做什么人生规划。”赫克曼表示。
美国家长尊重孩子的想法，让孩子去决定自己的事情，从不强迫孩子，对孩子的想法给予理解和支持，与孩子建立起一种民主平等的亲子关系。孩子犯了错误，家长总是耐心地解释，给孩子讲道理。他们对孩子说话时，大多使用礼貌用语。例如，让孩子帮忙时，他们会说，“请你做……”或“你可以帮我吗？”等。孩子在这种民主的氛围中长大，感到了别人对他的尊重，这就自然使他去尊重别人。
绅士教育成就坚毅性格英国
在英国家庭中，父母对孩子无理由的娇纵与宠爱是绝对不允许的，纠正孩子所犯的错误是必要行为，更有甚者，英国父母是不反对惩罚孩子的。他们往往会选择在尊重孩子独立人格的前提下，对孩子进行较为严厉的行为管束。
父母这样做是想让孩子从小就明白，他们要为自己的错误行为负责。每个人都不可以为所欲为，哪怕是孩子，幼稚和弱小并不能算做任意妄为的借口。与美国等国家不同，英国的法律明确规定，父母体罚孩子是合法行为。
几乎所有的英国人都认为孩子应该懂得忍耐，因为现实的成人社会里有太多需要忍耐的事情。他们认为，作为一个绅士，如缺乏忍耐和自我克制能力是最令人瞧不起、最没有修养的。因此，在英式家庭教育中，如果孩子受到伤害，即使他们因在学步时摔倒而大哭，也绝不会在父母那里得到安慰和同情。
相反，对那些不能忍受疼痛而肆意大哭的孩子，父母会给予严厉训斥。这样一来，日子久了，孩子渐渐地就会明白，他是生活在一个只能依靠自己的环境当中，不管是哪种痛苦，都不必求助于别人，要自己去忍耐。时间一长，孩子的坚韧性格便自然养成了。
罗纳德·哈里·科斯是英国人，童年时，他的腿有点残疾，父母给他戴上了铁制的腿套，把他送进一所残疾人学校，他手脚笨拙，编不了篮子，只好把时间放在读书上。科斯的母亲热爱运动，性格坚强。母亲一直用行动告诉他，要坚强，学会忍耐痛苦。1927年，科斯因为出色的历史和化学成绩通过了预科考试，这为他打开了伦敦大学的大门。后来，他经过努力，获得了1991年诺贝尔经济学奖。
从保护动物学习“善良教育”德国
德国人给人的感觉是严谨，他们非常注重规则和纪律，干什么都十分认真。凡是有明文规定的，德国人都会自觉遵守；凡是明确禁止的，他们绝不会去碰它。在一些人的眼中，许多情况下，德国人近乎呆板，缺乏灵活性，甚至有点儿不通人情。德国人非常遵守时间，喜欢清静的生活，待人诚恳，注重礼仪，这些特点跟德国人独特的家庭教育有很大的关系。
德国格外重视对孩子善良品质的培养，爱护动物是许多德国儿童接受“善良教育”的第一课。在孩子刚刚学会走路时，不少德国家庭就特意为孩子喂养了小动物，并让孩子在亲自照料小动物的过程中，学会体贴入微地照顾弱小的生命。德国人在这方面绝非小题大做——越来越多的德国人已有这样的共识：小时候以虐待动物为乐的孩子，长大了往往更具暴力倾向。德国人注重从内心影响孩子。
来自德国的伦琴曾获得过1901年的诺贝尔物理学奖，他的母亲时刻教导他做人要正直善良。上小学时，他的同学在黑板上画了希腊语老师的画像，当老师问伦琴是谁画的时，他没有告密，因此他被学校勒令退学。他母亲安慰他说，“你如果向上帝发誓自己做了正确的事，你就不必气馁，更不必苦恼……”
部分诺贝尔奖得主家训
“100分对于一个孩子来说，没有什么意义。”
——丁肇中（1976年诺贝尔物理学奖获得者）
1946年丁肇中与母亲、弟弟、妹妹合影
丁肇中的母亲是儿童心理学教授，父亲是研究土木工程学的，他们都有着很好的教育背景。母亲善于把握孩子的心理，并将知识轻松地传授给他。
虽然母亲教给他知识，可是从不要求他考100分，她说：“100分对于一个孩子来说，没有什么意义。培养孩子学习的兴趣、培养孩子对未知世界的探索精神才是关键。”这一点，对丁肇中以后的学习和研究有着重要的作用。
“我的母亲教育我，人要忍受苦难，不屈不挠地活下去！”
——莫言（2012年诺贝尔文学奖获得者）
莫言当年站在世界瞩目的诺贝尔文学奖奖台上，并未谈文论志、吟古颂今，却不惜娓娓长篇讲述着自己贫穷的、裹了小脚的、不识字的母亲。
莫言的母亲，正像那个年代的中国千千万万个母亲一样，不识字，没有读过书，更没有系统地学习过《教育学》、《心理学》和教学法，但这并不妨碍让这位母亲成为一名成功的“教育家”。当母亲用最朴实的言行，用自己在苦难中仍坚守的正直、乐观、善良和坚强，教会儿子人生和处世、坚强和不屈、诚实和耻辱、怜悯和同情、宽容和理解的时候，他的儿子有什么理由不成功、不去瑞典领取诺贝尔奖呢？
“学问决不能使诚心求她的人失望。”
——屠呦呦（2015年诺贝尔生理学或医学奖获得者）
屠呦呦父母两大家族皆具有重教传统。教育后辈，培养健全人格是家族一以贯之的传统。这样的家庭氛围，对屠呦呦的影响是巨大的。严谨的家训内化为一个家族的优秀精神。
屠呦呦14岁那年，他的哥哥屠恒学在赠给妹妹的照片后写到：“呦妹：学问是学无止境的，所以当你局部成功的时候，你千万不要认为满足；当你不幸失败的时候，你亦千万不要因此灰心。呦呦，学问决不能使诚心求她的人失望。”
八条家教经验成就诺奖得主
有人曾研究了45年来全世界诺贝尔奖获得者的传记，发现以下八点家庭教育经验：
一是鼓励孩子立志。
二是努力为孩子创造良好的学习环境。
三是培养学习兴趣，满足孩子的求知欲。
四是对孩子提出严格的要求，让他们懂得学习要刻苦。
五是指导孩子观察，让他们多从大自然中学知识。
六是启发孩子积极思考，多问为什么。
七是培养孩子动手实验的能力。
八是把孩子作为启蒙教育或教育实验的对象。
编辑：金婉霞
责任编辑：张鹏
来源：现代教育报