小学生初中生高中生都难逃“二年级魔咒”：成绩下降、抑郁逆反，都在这一年

▲上海中小学开展学生和教师心理团辅活动

9月开学季，有人奔跑着迎接崭新的校园生活，有人却不得不止步于校门前。在上海某所高中，三名高一新生还未参加军训，便不约而同地向学校提出休学申请，绊住他们脚步的是不同类型和程度的心理健康问题，其中一人在初中阶段就已开始接受心理治疗与行为干预。

近日，上海学生心理健康教育发展中心的一份调查显示，基于同侪竞争的强度以及家长对子女的教育期待的上升，青少年精神障碍的发生率正在上升，并且趋向低龄化。尤其在各个学段中，二年级更是高发，这在心理学界被称为是“二年级魔咒”。面对这一现象，心理学家称，父母的爱千万不能成为压垮孩子的最后一根稻草。

青少年学生心理健康水平“恶化”，是全球趋势

“十年前，学生的心理问题很少有需要医疗干预的，但是，现在情况有了很大的变化。”上海市心理特级教师、卢湾高级中学副校长梅洁已经有了30年从事一线的心理教育的教龄已逾30年。

在10十年前，本市中小学的心理健康教育主要侧重发展性心理辅导，学生的心理问题往往是常见的学业压力、亲子沟通、人际交往、青春期困惑等，真正可以称为“疾病”的很少。梅洁发现，大约五年前，校园里渐渐出现了个别需要医疗干预的案例。“不过一个所学校三年中最多也就一两个这样的学生”。

然而，最近三年来，她在走访各中小学的过程中发现，学生的心理健康水平出现了“恶化”，一个显性的标志就是，需要医疗干预的疾病例增多，如焦虑症、抑郁症、精神分裂倾向等。

在不少心理学专家看来，这个令人颇有些“揪心”的结论源于多种因素——社会的转型发展加剧了各行各业包括教育的竞争，家长对子女的成长期待也在不断提高，而这种“爱的负担”往往是压垮孩子们的“最后一根稻草”。

梅洁曾经做过一项调研，她发现，在一些外来务工子女比例达高达80%的市中心学校，孩子们的幸福感普遍很强，但在一些知名的民办学校，孩子们的心理健康水平反而不乐观。“这和家长的期待有关，对后者来说，他们的物质水平条件更优越，但家长对子女的期望和要求也更高，这样的孩子不但缺乏玩乐的空间，也缺乏他人认同的空间，渐渐地，其中一部分人孩子就会觉得生活没有快乐感和价值。”

▲上海中小学开展学生和教师心理团辅活动

“过去，我常困惑，是不是因为我国尤其重视教育，这种‘压力’才影响了孩子们的心理发展？每当有国外专家来上海交流，我都会问他们：你们的孩子怎么样？”结果出乎梅洁的意料：青少年学生心理健康水平“恶化”，已经是一个全球性的倾向和趋势。在上海日前举办的一场教育论坛上，德国波鸿鲁尔大学公布的一组数据也佐证了这一事实：来自全世界11个国家的调查显示，未成年人的心理困难总分和心理发病率在11岁时显著增加。

每个学段的二年级是重要的心理转折期，需警惕“二年级魔咒”

在青少年学生心理健康水平研究中，一种名为“二年级魔咒”的现象引起了很多专家的关注。根据最近一项针对50000万多名上海6-17岁青少年的大样本调查，孩子们的心理健康状况在小学二年级、初中二年级、高中二年级，出现比较明显的转折和问题，而这一结论，与不少一线心理教师的教学观察是一致的。

上海一所实验性示范性高中的心理教师告诉记者，“二年级”往往是一个“承上启下”的时间点。以初中为例，在预备年级和初一阶段，孩子们感觉自己和中考之间“还有段距离”，但从初二开始，学业内容的数量和难度、学校的要求、家长的期待都发生了明显的转折，到了初三，他们的负面情绪还会进一步上涨升。“每年中考、高考前一个月，都会出现拒学、拒考的案例，而且大多是好学校里的好学生。”

需要关注的是，抑郁、焦虑、拒学等情绪问题一般最早会在初中冒出苗头，但尚不会变成真正的心理疾病。然而现在，高一甚至初中出现心理疾病的学生比例明显增加。

▲上海中小学生心理健康总分统计图表，来自上海学生心理健康教育发展中心

这位老师回忆，几年前他曾遇到过一个拒学的初二学生，她有着十分光鲜的成长履历——名校在读、钢琴十级，还有舞蹈特长，这说明了她的家庭环境很不错，而且父母相当重视孩子的教育。但长期以来，她都生活在“高压”氛围中，父母的强势终于逼得她产生了强烈的逆反心理。“面对这样的情况，这类家长一开始还是会采用严格、强制的手段教育孩子，但往往到最后就没有办法了。”因此，对家长来说，还是要重视和警惕“二年级魔咒”现象，采用得当的家庭教育方式。

引发心理问题的困难因素重重，男孩的情绪处理必须关注

事实上，在学界看来，绝大部分心理问题来源于同侪比较和竞争。而在当前的社会发展背景下，我国青少年学生心理健康面临的积极因素和困难因素并存。一方面，在我国，人与人的支持系统、青少年自身的目标感及乐观状态等积极因素总体上趋于上升，但是社会压力也显著增加了，因此困难总分也在增加。其中，“男生心理弱势”现象需要获得更多的重视。

上海学生心理健康教育发展中心副主任沈之菲提到，在中小学各个学段，学生心理健康面临的主要困难因素是不同的。小学阶段的主要困难因素是多动症，这个群体的比例约占5%-10%，以男生居多；初中阶段的主要困难因素是人际交往，这个阶段孩子们之间的交往更复杂了，不但存在“谁学习好、谁对我有用，我就和谁玩”等功利性交往，青春期异性交往也是一个难题；而到了高中，主要困难因素则变成了自我发展障碍，尤其，越优秀的学生对自我的认同感就越高，一旦理想和现实出现差距，他们的失落感就会更多强烈。

“人际交往是心理健康发展中一个贯穿始终的问题，良好、顺利的人际交往，对心理健康有促进作用，反之亦然。”正因如此，大多数男生在人际交往中天然的“弱势”也引发了“心理弱势”现象。

根据实证研究，青春期男生的情绪冲动性更强，而且青春期异性交往过程中，如果关系破裂，相比女生而言，男生更不擅长走出坏情绪，由此很可能出现抑郁倾向，并通过游戏等排解、宣泄情绪。专家提醒，对社会、学校和家庭来说，要尤其重视“男生心理弱势”现象，关注男孩子们的情绪处理。

作者：朱颖婕

编辑：朱颖婕

责任编辑：顾军

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